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        為什么孩子的畫,大人們總是看不懂?

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        詳情介紹:

          為什么孩子的畫,大人們總是看不懂?
          為什么大師的畫,我們也看不懂?
          兩者之間有什么相通之處嗎?
          如果說孩子是與大師最接近的存在,
          那么為什么只有少數孩子能夠成為大師?
          怎么看待孩子的畫?
          我們看孩子的畫,應與看孩子的畫持不同的觀賞心態。
          大多數成人的畫,非常直接地表達了畫者的想法,作為觀賞者的我們,看到什么就是什么,成年人的畫像一座橋梁,連接了畫家心靈和觀者的心靈。
          但兒童不是這樣,他們畫畫時不太知道自己在畫什么。
          他們的精神完全跟他們的身體合二為一,通過筆流淌到紙上,在畫的過程中,他們忘了自己在哪——這就是忘我了,他們跟自己的筆和畫完全融為一體。
          畫畫對他們而言,只是個盡情表達的過程,當他們畫完時,作品對他們基本沒什么用了??串嫷娜巳绻涣私鈨和?,很難看懂他們在畫什么,就更不用說產生共鳴之類的事情了。
          為什么孩子會“亂畫”?
          你可以試試,拿一張紙、一只筆,給一個一歲或兩歲的孩子,并使小寶寶對在紙上留下的印跡產生興趣。八成你會看到小寶寶拿起筆,在紙上畫上重疊的螺旋,或來回擺動的重疊線條,而那些螺旋和來回擺動的亂線條充滿了力量。
          如果你覺得小寶寶是由于無知無能,才畫出這樣的、根本就不算是畫的東西,那你可以試著這樣做:
          先盤腿坐在地板上,設法讓自己完全放松,等你徹徹底底放輕松了,你什么都不要想,拿起筆來在紙上畫。
          等你畫完后,你會看到,你的畫跟一歲的小寶寶畫的差不多一樣。
          在畫這樣的畫時,你是舒服的,你只是舒服地在畫畫,在享受,而沒有想到要給別人看、沒有想要當畫家、沒有想將來要用自己的畫為自己獲得好處——這是大師的狀態。(只不過大師這樣做的結果是畫出了杰作,而你沒有)
          為什么天下小寶寶一開始畫的畫,都是螺旋和來回重復的鐘擺一樣的線?
          那是他們生命的體驗。他們在媽媽肚子里,當媽媽走動和活動時,他們就是他們畫的螺旋和鐘擺線這樣的感覺。
          為什么成人在完全放松的情況下畫出來的,也是那樣的螺旋和鐘擺線?
          那是因為,成人徹底放松后,就回歸到了嬰兒狀態。
          面對這樣的情況,你怎么教孩子,讓他們去畫你教的符號一樣的簡筆畫小鳥呢?
          當他們發現畫在紙上的線條可以被他們控制時,他們就開始將那根像野馬一樣繞著圈奔跑的線勒住,讓它朝著自己想讓它們去的地方跑。
          一開始這是極其艱難的,就像控制、馴服一匹野馬。
          咱們回顧一下,孩子在剛出生時,他們的手和腳一直在運動,但那些運動完全不受他們大腦和意志力的控制。當孩子第一次有目的地將手要送到嘴里時,在嬰兒那個小小的身體里發生了什么——幾乎是發生了一場革命。
          嬰兒的心靈產生了一個需求,嬰兒的神經在大腦的指揮下滿足這個需求,嬰兒開始努力地、一次一次地、有目的地利用他們的念力將手朝著臉的方向伸過去,但他們第一次大多數會失敗,他們的手笨拙地伸到了鼻子上。
          畫畫也是這樣。
          當他們不再滿足于畫那種螺旋線,他們發現實際上線條可以聽他們的話,所以他們做的第一個駕馭行為是將那根線一直彎一直彎,最后讓那根線碰到它的開端那頭,最后形成一個圈。
          當畫面上有了一個圈后,一張白紙就被神奇地被分為圈外、圈里,孩子這時總是忍不住要在那個圈里面放點啥,很多孩子一開始只是在那個自己創造的圈里放上一些點。
          大家想想:
          當人類文明來臨時,人類就用一些物質圍成一個圈,把自己和自己珍惜的東西放在里面;
          當一個女人懷孕后在她肚子里那個圈里就有了一個點;
          當我們要保護孩子時,我們想到的肢體符號就是把手臂環成一個圈,把孩子放在中間……
          這難道是偶然的嗎?
          對于人類來說,一個封閉的圈便是安全的象征,是圍起來的安全感。兒童在他們心靈深處的密碼的指引下,努力實踐自己的想法。
          這離畫出一張畫、畫出自己看到的東西、畫像自己看到的東西、畫出爸爸媽媽喜歡的、大人能看懂的畫,還差得很遠。
          他們的生命暫時還無法朝向這些社會化元素,他們的生命得先讓他們自己成為自己。
          別親手扼殺孩子成長的努力
          當孩子憑著自己的直覺認為一個圈比一條線更能表達自己時,其實在他們的身體里就發生了一場革命。
          他們開始學會添加和創造。
          他們首先做的,是試圖在圓圈里加上一些點或其他東西。但他們加上的東西總是一個人,或一個類似人類的動物。
          這是他們探知自我和他人的本能的努力。
          后來當孩子們覺得一個圈可以變成一個人,他們做的第一件事,是亟不可待的給那個人長上腿,如上圖所示。
          為什么是腿,不是肚子?
          他們總是忘了人類最重要的部分,直接把腿和手安在頭上,這讓我們認為他們無知地忘了自己的軀干。
          其實不是這樣,孩子這時還不會跳出自己的感受,去理性的看待世界。他們不能冷靜地觀察和分析:人的腿是長在什么地方。
          所以我們看到了,孩子畫的是自己的認識和體驗,不是自己的觀察。
          他們的觀察尚且還不夠全面。
          比起寫實,孩子們更傾向于創造,所以孩子的創造力是無可比擬的。他們拼命地想辦法表達出自己內心對這個世界的印象,完全投入想象空間。
          此時家長不用著急,可以創造自己的藝術品,作為與孩子心靈藝術的交流,讓孩子發現別人在表達什么,也可以給孩子欣賞大師作品,讓孩子在自我表達時,也能關注他人表達。
          如果孩子的畫你看不懂,或者覺得它們并不具有藝術性,不要責備孩子,認為他們畫得不好,應該鼓勵孩子真實地表達情緒,再加以適當引導。
          而一個在小孩子面前顯示自己優越的人,對孩子是不憐憫的,而且有點無情,這會傷到他們,使他們覺得自己什么都不是。于是他們不再自信地畫自己了,轉而需要家長替他們畫。
          當你覺得孩子畫得不好時,你要明白,孩子畫畫的出發點,更多的是他們如何看待“外面的世界”;他們對現實進行“翻譯“,而不是“復制”。他們只畫對自己來說重要的那部分事物,往往會將自己認為重要的內容放大畫出來,而將不那么重要的內容縮小,他不會在意實際事物的比例。
          這個時候你批評他,就等于親手扼殺了孩子的想象力與創造力。

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