1. <span id="xfrl7"><output id="xfrl7"><nav id="xfrl7"></nav></output></span>

  2. <input id="xfrl7"><em id="xfrl7"><pre id="xfrl7"></pre></em></input>
      <span id="xfrl7"><output id="xfrl7"></output></span>
      1. 07308335616

        07308244866

        CONTACT US

        岳陽市博文培訓學校有限公司

        • 聯系電話:07308244866
        • 聯系地址:步行街博文教學大樓

        岳陽虹孩兒

        如果你還這么想,千萬別教孩子畫畫了!

        如果你還這么想,千萬別教孩子畫畫了!

        全國咨詢熱線:
        07308244866

        詳情介紹:

          很多家長經常會問這樣的問題:為什么我的孩子突然不喜歡畫畫了?
          其實,很少有孩子不愛畫畫的,在這里出問題的,往往是家長而不是孩子。
          家長讓孩子們學畫畫,學習的只是繪畫技巧,某些時間段內的突飛猛進,只是外在。反復的練習和默寫,確實很容易出效果,但卻可能像背誦一篇作文,讓孩子變成只會這一副作品。而重要的藝術素養卻是需要長時間培養的。
          家長錯誤的美術教育觀念,很有可能導致孩子對畫畫失去信心,再也不愿意拿起畫筆。
          所以,教孩子畫畫,家長自己必須知道一些美術教育觀念,才能讓孩子少走些彎路??赐赀@些故事,或許會對你有些啟發。
          1. 馬蒂斯告訴你:繪畫不需要規則
          有個女子去參觀馬蒂斯的畫室,仔細欣賞完他剛完成的一幅畫之后,對他說:“這個女人的手臂太長了?!瘪R蒂斯立刻回答:“夫人,您弄錯了,這不是女人,這是一幅畫?!?br />   我們當中有多少人和那名女子一樣心不在焉的運用規則,從而錯失眼前的杰作?卻不知道,沒有規則其實會更好。
          孩子畫畫沒有目的,他們憑性情,靠靈感,為宣泄為好玩為好奇而畫畫,所以孩子的畫才純真可愛,爛漫自然,以至于讓很多大師彎下腰來向孩子學習,有感慨:“天真爛漫是吾師”,畢加索也說:“我一生都在像孩子那樣學習畫畫”
          收起你的那套規則吧,繪畫不需要規則。如果在繪畫中用規則去束縛孩子,那么孩子的靈感、想象力、創造力會在規則的束縛中消失不見。沒有了想象力,孩子怎么去畫畫、怎么會喜歡畫畫呢?
          2. 不要做“癩蛤蟆”,用標準束縛孩子的繪畫
          一只蜈蚣在廣場上跳舞,優美的舞姿贏得了動物們的陣陣喝彩,非常嫉妒蜈蚣的敵人癩蛤蟆在一個角落里專心致志的看了蜈蚣的表演。
          當蜈蚣休息的時候,癩蛤蟆上前故意說自己的計算本領很高,但有一點不明白——“你怎么知道先動哪一條腿呢?哪一條腿是第2個第7個動作呢?你在動第6條腿的時候第48個腿又在干什么?是站著不動還是彎起來?”
          蜈蚣迷惑了一陣,然后驚恐的發現自己完全癱瘓了。
          這個寓言給了我們一個很好的啟示:藝術活動基本上是一種靠直覺與本能的活動,理性往往是它的敵人。
          可惜我們經常不小心就扮演了“癩蛤蟆”的角色。家長的要求、老師的標準對孩子來說無疑是一場災難,技法擾亂了孩子依靠直覺進行繪畫的實踐,標準干擾了孩子繪畫創作的自由。
          請不要做“癩蛤蟆”,用你的要求、你的標準去干擾孩子的繪畫創作。孩子繪畫技法不好,不用焦慮,讓孩子畫自己想畫的!
          3. 不要怕弄臟衣服,畫畫就要任性來
          一堆沙子平淡無奇能夠讓孩子聚精會神玩上半天而不知疲倦,一塊泥巴毫不起眼卻讓孩子留戀往返。
          這是因為沙子和泥土看起來太簡單了,讓孩子的心情很放松,沙子和泥土太好玩了,讓孩子體驗到自由創造的極大:
          可以堆成山,堆成房子,堆成沙發…….捏成小人,捏成青蛙,捏成蝴蝶,捏成汽車…….捏成任意的形狀。
          沒有人去約束,去要求,去干擾,更沒有心理負擔,有的只是絕對放松的心情,在自然寬松的氛圍中,在完全輕松的狀態下,興致所至的捏造千奇百怪的形狀,創造在孩子的手指間纏繞,靈感在心中自然綻放,時間在不知不覺中悄然溜走,孩子的生命充滿了歡樂。
          所以,給孩子絕對的自由,讓他盡情畫畫!衣服弄臟了可以洗,家里弄亂了可以收拾,但是孩子的想象力一旦失去了,就很難再回來了。
          4. 你改的是畫,傷的是孩子的心
          6歲的孩子參加學校的繪畫比賽,回家后撅著嘴不高興的說:“我再也不畫畫了?!?br />   家長很納悶,孩子一向最喜歡畫畫的,就問孩子原因。
          “老師光改我的畫?!?br />   “改的是什么?”
          “大象的鼻子,我畫的是直的,老師說大象的鼻子是彎的?!?br />   “你為什么畫直的鼻子呢?”
          “因為大象在摘蘋果,蘋果太高了,大象夠不著,一使勁鼻子就伸直了……”
          孩子對這個世界有自己的認知,當孩子感受到不尊重、不認可的時候,很容易就失去了創作的熱情,尊重他們的表達和成果,是鼓勵他們繼續創作的動力。
          現在的孩子在繪畫中經常出現使用同類似的造型的現象:比如,樹是由一個圓圈和一條直線組合而成,房子則是統一的三角形房頂的和正方形墻壁,上面再加上一個煙囪,左上角千篇一律的掛著個太陽……類似這樣的畫很普遍。這是因為我們直接把“結果”呈現給了孩子,而忽略了孩子的認知過程。
          孩子在畫畫的時候不再觀察不再思考,而是機械地重復著大人給予的“結果”,這樣的作品畫的再像又有什么意義呢?
          這就帶來一個問題:做范畫孩子會跟著學,那不做范畫孩子怎么去表達呢?所以,有的老師就在教學過程中,把“過程”和“結果”同時給予孩子,教的很認真,毫不余力的把自己的知識傳授給每一個孩子。
          但這往往會出現事與愿違的現象:老師講的太多了,孩子消化不了,認為畫畫很復雜,感覺畫畫太難了,從而慢慢失去繪畫的興趣。
          德國著名教育家第斯多惠說過:“教育的藝術不在于傳授知識和本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞?!?

        手機官網

        電話咨詢

        欧美亚洲另类在线高清,同桌脱了我内裤还玩我全身,国模私密浓毛私拍人体图片,大香中文字幕伊人久热大